高考分数将不再是上大学的唯一评价。教育部昨日发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》。作为《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的重要配套政策，上述两项文件的出台，意味着今后大学在录取时，除了参考高考成绩，还将参考高中学业水平考试成绩和学生综合素质评价的内容。此外，改革后的高考，将从目前固定科目的“标配”变成学生的“自选”。改革后的考试将赋予学生考试选择权，在实行高考综合改革的地区，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，将由学生根据报考高校要求和自身特长自主选择。

考试时间

　　●考试时间一般安排在学期结束时

　　●积极创造条件，为有需要的学生参加同一科目两次考试及更换已选考的科目提供机会

　　考试成绩呈现方式

　　3个自主科目

　　●分A、B、C、D、E五个等级

　　●原则上各省(区、市)各等级人数所占比例为：A 15%；B 30%；C30%；D +E25%

　　其他科目

　　●一般以“合格、不合格”呈现

　　成绩使用

　　毕业 作为学生毕业及高中同等学力认定的主要依据

　　升学提供给招生高校使用，具体要求和使用办法各省(区、市)及高校确定

　　转学由转出地省级主管部门出具成绩证明，接受地进行具体转换确定

　　A 06—07版采写：南都记者 葛倩 贺蓓 梁艳燕

综合素质评哪些

　　思想品德

　　党团活动

　　社团活动

　　公益劳动

　　志愿服务等

　　学业水平

　　学业水平考试成绩

　　选修课程内容和学习成绩

　　研究性学习与创新成果等

　　特别：具有优势的学科学习情况

　　身心健康

　　健康生活方式

　　体育锻炼习惯

　　身体机能

　　运动技能

　　心理素质等

　　艺术素养

　　音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长

　　参加艺术活动的成果等

　　社会实践

　　参加实践活动的次数、持续时间；形成的作品、调查报告等

　　学业水平怎么考

　　考试科目

　　9科(省里统一组织)：

　　语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等

　　5科(省里制定统一要求组织方式可多样)：

　　艺术(或音乐、美术)、体育、通用技术、信息技术科目

　　自主选择3科(计入高校招生录取总成绩)

　　●在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中选择(文理兼修，文理兼选)

　　●只在实行高考综合改革的省(区、市)实施

　　考试内容

　　由各省(区、市)确定，依据国家颁布的普通高中课程方案和课程标准

　　考试对象

　　●普通高中在校生均须参加

　　●高中阶段其他学校在校生和社会人员也可参加

高中记录，高校评价

　　在材料使用上，高中只负责充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析、引导。但并不对材料进行评价。

　　高中学校要将学生综合素质档案提供给高校招生使用。高等学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，作为招生录取的参考。

如何评价？可考察可比较

　　其实，从2002年至今，几乎所有省份均已开展学生综合素质评价相关工作，但存在评价要求各地不一、操作性不强等问题。

　　“长期以来我们对学生的综合素质发展是有要求的，如热爱集体、关心他人、有社会责任感等，这些要求比较抽象，难以直接把握。”教育部相关负责人表示，教育部此次发文强调综合素质评价，注重考察学生的行为表现，特别是通过学生在有关活动中的具体表现来反映其全面发展情况和个性特长。如思想品德方面，不仅要看学生参加公益劳动、志愿服务活动的具体内容，还要看参加的次数、持续时间等，学生在这些活动中的行为表现是可以考察、可以比较的。

　　在评价程序上，突出写实记录、公示审核等，要求学校如实记录学生成长过程中的具体活动，并以事实材料为佐证，做到有据可查。

　　教师将指导学生客观记录在成长过程中集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，及时填写活动记录单。一般性的活动不必记录。每学期末，教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动记录和典型事实材料以及其他有关材料。其中，招生使用的材料学生要签字确认。此外，其活动记录和事实材料必须在学校显著位置公示，班主任及有关教师审核并签字。学校最后审核把关。

据教育部公布的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，明年起高中将建立学生综合素质评价制度，中学将真实记录学生3年表现，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

　　学生综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，并且每个方面都有考察重点。

　　在思想品德方面，重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等，如到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务的情况。

　　在艺术素养方面，重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。

　　在社会实践方面，则主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。